教师观的基本内容是什么？

教师观的基本内容是现代教师角色和教师行为的转变，角色转变体现在教师应该是学生学习和发展的促进者；课程建设者和开发者；教学转化为研究者；学校教师转为社区开放教师；行为变化体现在四个方面：师生关系、教学、自我认同以及与其他教育者的关系。

教师观，即教师的教育观，是教师对教师专业特点、职责、教师角色以及科学履行职责所必需的基本素质的理解。它直接影响教师的感知和判断，进而影响教师的教学行为。

中小学教师的概念涉及两个部分：一是教师角色的变化，二是教师行为的变化。具体内容如下：

首先，教师的角色发生了变化

1.从师生关系的角度来看，新课程要求教师成为学生学习和发展的促进者

首先，教师应以激发学生学习动机、指导学生学习方法、组织、管理和指导学生学习过程、培养学生自主学习和合作学习能力为主要目标。在教学过程中，教师应注重培养学生的发现、探索和实践能力，激发学生的创造潜力，使学生学会学习、合作、做事和行为。其次，现代社会的发展要求教师不仅要向学生传播知识和社会规范，还要关注学生的健康成长和个性发展，真正成为学展的推动者。

2.从教学与课程的关系来看，新课程要求教师成为课程的建设者和开发者

新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往以学科为基础、被动实施课程的观念。教师要从整体上了解基础教育课程的结构体系，熟悉国家课程计划，了解国家课程、地方课程和校本课程的关系，了解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和作用，将传统的“教材”转变为“以教材带教”，创造性地使用国家课程教材， 积极开展本土化和校本国家课程的实践探索，同时积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、积极选择和创造性使用新课程教材的能力。

3.从教学与研究的关系来看，新课程要求教师成为教育教学的研究者

新课程要求教师成为研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，研究教学问题，总结经验，形成规律性的认识。

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师成为以社区为基础的开放教师

随着社会的不断发展，学校教育和社区生活正在走向终身教育所要求的“融合”，学校教育是面向社区的，社区生活是教育的。新课程强调学校与社区的互动，非常重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的作用不能再局限于学校和教室。教师不仅是学校的一员，也是整个社会的一员，是整个社会教育文化事业的共同建设者。

二、教师行为的变化

1.在处理师生关系时，新课程强调尊重和欣赏

教师必须尊重每个学生作为人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩差、有缺点的学生。尊重学生意味着不伤害学生的自我

3.教师对待自己，新课程强调反思

新课程强调教学反思。根据教学过程，教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促进教师形成自我反思意识和自我监控能力。

4.在处理与其他教育者的关系时，新课程强调合作

新课程强调课程的整合，这尤其需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的老师要互相配合，齐心协力培养学生。每个老师不仅要教好自己的学科，还要积极与其他老师的教学联系和配合，使各科各年级的教学有机融合，相互促进。