皮亚杰认知发展的四个阶段是什么？

皮亚杰认知发展的四个阶段是知觉运动阶段、操作前阶段、具体操作阶段和正式操作阶段。皮亚杰认为，所有的孩子都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现标志着每一个新阶段的到来，而这些新的心智能力使人能够以更复杂的方式理解；虽然不同的孩子以不同的发展速度经历这些阶段，但不可能跳过某一个发展阶段。

1.知觉运动阶段(出生-2岁)

相当于婴儿期。这是语言和表象产生之前的阶段。这一阶段的主要特点是儿童仅仅依靠感知的动作来适应外界，建构动作格式。儿童在这一阶段的主要认知成就有：主客体的分化和因果联系的形成。

2.术前阶段(2-7岁)

与前一阶段相比，其质的飞跃表现为：由于信号功能或符号功能的出现，这一阶段的儿童开始摆脱具体的行动，可以借助符号形式在头脑中形象地思考。这个阶段可以分为两个小阶段：前概念或符号思维阶段(2-4岁)和直觉思维阶段(4-7岁)。

3.具体操作阶段(7、8-11、12岁)

儿童在这个阶段的认知和思维有两个特点。第一，思维开始具有很大的可变性和可逆性(皮亚杰理论中“操作”这个概念本身就是指一个可逆的动作)，可以借助具体的事物或意象解决守恒问题，对逻辑关系进行分类和理解；另一方面，它可以对特定的事物执行聚类操作，包括组合、反向、关联、相同、重复或冗余操作。但由于现阶段的操作仍然离不开具体事物或形象的支撑，其操作仍然是零散孤立的，难以形成完整的体系。

4.正式运营阶段

也叫命题运算阶段。这个阶段比较大的特点是，孩子的思维可以摆脱具体事物的束缚，不受具体事物内容的限制，可以将形式与内容分离，进行抽象的逻辑思维，即可以利用符号进行命题演算，根据假设进行逻辑推理。在这个阶段，虽然孩子没有意识到某些形式的算术结构的存在，但他们可以使用这些结构来解决实际问题。